Методология преподавания претерпевает кардинальные изменения. Вклассической триаде целей учителя на первое место выходят развивающие и социализирующиецели. А само предметное содержание получает новую роль-запуск и поддержание
процессов саморазвития и самопознания ученика. В учебном процессе
познавательная деятельность ученика-это процесс перехода учащихся к системе
познания. Только понимание недостаточностиинформации не может сподвигнуть учащегося на действия по ее добыванию. Нужна
активность, повышающая внутреннюю мотивацию таких действий. Такая активность
присуща познавательной деятельности, в процессе которой учащиеся испытывают эмоциональное напряжение, преодолеваятрудности. Пережив заслуженное чувство радости узнавания нового, школьник
желает повторить и упрочить его. Он начинает самостоятельно искать пути
достижения успехов в своей деятельности, так как это придает уверенность в
собственных силах. В пространстве УЧЕБНОГО УСПЕХА КАЖДОГО УЧЕНИКА необходимо
применение разных учебных форм работы для разных учеников.